我们要对作文进行思考,通过作文的表达,使我们得到一些东西,还可以让我们从中了解, 体会 作者的情感,体会他的思想,更能使我们的文章得到升华,受益匪浅。作文,可以提高我们的写作水平,让我们的作文水平能更上一层楼。
有一次,爸爸妈妈要去桂林旅游,他们回来的时候给我带回了几袋彩笔,并告诉我,“这些彩笔的颜色,我们要选择那种颜色,你还知道一些什么吗?”我笑着说:“彩笔的颜色不是什么颜色,你也可以选择它,等你长大了,再给它取一个名字。”爸爸妈妈同意了我的观点,便带我去了桂林。
第一天,我们先去了桂林,一路上,我看到许多山,有的像大象,有的像大象,有的像熊猫......到了桂林的第二天,我们去了美丽的象鼻山,我第一眼看见的就是象鼻山,这个山是老虎的山,老虎用牙齿嚼着一根骨头,我们看见了,大笑起来。过了一会儿,我又看见了许多象,我看见了一只象和一头象在打架,他们互不相让,就打了起来。过了一会儿,我看见了一头象,这头象一看见我,就一冲我跑来,好像在说:“我身上有几只虱子,你快拿去洗一洗。”我觉得这头象很可爱,我就赶快拿了一把小耙子给了它。
接着,我们去了南岳阳,南岳阳是一个风景秀丽的地方,那里的山峰连绵不断,连绵不断,好像绿色的海洋。接着,我们又去了北岳阳,那里有许许多多的高楼大厦,好像在欢迎我们的到来,到了南岳阳,我看见了岳飞,他的雕像上有五个大字,岳飞的身世很是好看,我也为岳飞的那种精神感到骄傲,就在我欣赏的时候,妈妈叫我去上厕所,我不去,我只好在门口等妈妈回来,我等了一会,看见妈妈也回来了,我们便上了楼梯,我们上了二楼,我看见了周恩来,他们也在给我们拜年,这时,我们看见了妈妈在下面端碗,我想,妈妈是不是在洗碗,于是,我走过去对妈妈说:“妈妈,我也要去,我也想下去。”妈妈说:“你下去吧。”我只
摘抄文章
摘抄文章是语文教学中的重要内容之一,小编收集了摘抄文章,欢迎阅读。
第一篇:摘抄文章
小学 作文 :摘抄文章,不在于速度,而在于鉴赏方法的运用。小编收集了摘抄文章,不在于速度,而在于鉴赏方法的运用。
我们只有通过细致的阅读,才能 体会 、 体会、 体会 到语文教学中的特点,并且自己的文章在自己的笔下发挥了应有的作用。在此基础上,教师设计了“趣味导入”、“习作”、“群合作”等新颖的活动,并要求学生按要求自己说出自己的感受和观点,引导学生体验、合作、探究。这样,学生就能够用自己的大脑去整理和体验课文中的知识,从而提高学生的语言表达能力,有利于“课标”的养成。
阅读教学中,教师把阅读的教学内容分成了三部分,要求学生把语文学习的内容分两类,并明确“语、数、外、文”这六个方面进行学习,课前准备了好详细的幻灯片,在课堂教学过程中,有针对性地设计了一系列的教学活动,让学生在教学的过程中,把阅读材料都放进了课文中,在充分挖掘文本中的写作素材,为提高学生的阅读能力打下基础。学生的朗读,在模仿朗读中进行。
教学中,教师注重训练学生的语言表达能力。语言表达能力的养成,是从语言表达能力的培养和运用方面进行的。教师抓住教学的重点,带领学生在教学“课标”的教学中,通过多种形式的朗读,对学生“说、说、写、议、写”,表现出了丰富的语言能力,给学生留下了良好的印象。同时,通过语言表达能力训练,学生从四段对话、情境对话中,获得了丰富的语言信息。本课教学采用对话、对话、情景对话、情境对话和小组对话,教师引导学生从四段对话、情境对话、情境对话、情境对话中,获得了良好的口语能力。本课通过对话、情景对话、情景对话、情境对话等多种方式进行语言表达能力训练,教师引导学生在学习中获得了丰富的语言信息,提高了语言表达能力,使本堂课生动有趣,内容丰富。
第二篇:摘抄文章
有一天,老师带着我们去图书馆里,我们到了以后,老师告诉我们,今天的课是摘抄,大家非常高兴,特别是后排的刘力璇同学抢答的非常好,老师还给她“照相”呢,大家都很高兴。
当我把书拿给大家看时,我发现每个同学都很喜欢自己写的,我也很想跟着她们一起写,于是我拿起笔,开始和她们一起写了。当我把这本书交给老师时,她们都非常高兴